Es sind Schüler der zweiten Klasse, die sich darauf freuen, nach den Ferien in die dritte Klasse zu kommen. Allerdings lernen sie im Gegensatz zu ihren Mitschülern seit der ersten Klasse Deutsch. Sie versuchen, eine Fremdsprache aktiv zu nutzen, haben keine Scheu vor dem Sprechen und haben bereits deutsche Freunde. Der zweisprachige Unterricht an der 6. Grundschule in Cheb/Eger zeigt seinen Nutzen. Das bilinguale Bildungsprojekt startet im September in sein drittes Jahr. „Man kann eine große Veränderung bei den Kindern sehen. Ich sehe es bei Treffen mit Partnerschulen. Kinder aus der zweisprachigen Klasse sind nicht schüchtern und bauen informelle Beziehungen auf. Sie sind noch nicht in der Lage, sich in langen Sätzen auszudrücken, aber sie können kommunizieren. „Die deutsche Sprache wird für sie zu einem normalen Teil des Lebens“, sagte Štěpánka Černá, Direktorin der 6. Grundschule.
Anspruchsvoll für Kinder und Lehrer
Laut Černá war es sehr hilfreich, einen Teilzeit-Muttersprachlichen Lehrer zu finden, der im Unterricht eine unersetzliche Rolle spielt. „Auch regelmäßige Treffen mit der Partnerschule in Tröstau sind von Vorteil.“ Der Vorteil besteht darin, dass die Schüler nicht nur die Sprache, sondern auch die Kultur unserer Nachbarn lernen“, sagte Černá. Sie fügte hinzu, dass die von ihr geleitete Schule eine von zehn Schulen im Land sei, die ab der ersten Klasse zweisprachig Deutsch unterrichten. „Der Unterricht ist hier ist anspruchsvoller, daher ist die Anmeldung etwas anders.“ Wir brauchen das der Erstklässler in dieser Klasse schulreif ist und sich in Deutsch heranbilden kann. Wir begutachten die Kinder gemeinsam mit einem Psychologen und einem Sonderpädagogen. Aber auch für Lehrkräfte ist der Prozess anspruchsvoll. Wir haben das Glück, dass es an unserer Schule Menschen gibt, die über ihre Pflichten hinaus arbeiten und ihre Zeit und ihr persönliches Engagement dem Projekt widmen“, kommentierte Štěpánka Černá.
Nach Deutsch einfacheres Englisch
Das Projekt des zweisprachigen Unterrichts in Cheb zog nicht nur Eltern, sondern auch das Bildungspublikum in der gesamten Region an. Die Schule wurde bereits von mehreren Schuldirektoren besucht, die keinen Hehl daraus machten, die Einzelheiten herauszufinden und möglicherweise eine ähnliche Ausbildung zu beginnen. „Es ist großartig, dass wir eine Inspiration für andere Schulen in der Region geworden sind. „Deutschkenntnisse sind für uns in der Grenzregion sehr wichtig“, sagte Direktorin Černá. Viele Menschen arbeiten in Deutschland und in Tschechien steigt die Zahl der Unternehmen, in denen Deutschkenntnisse von Vorteil sind. Auf einer Konferenz im Goethe-Institut wurde das Ergebnis einer Umfrage bekannt gegeben, die besagt, dass Kinder, wenn sie anfangen, Deutsch als erste Fremdsprache zu lernen, Englisch problemlos beherrschen können“, fügte Černá hinzu. Sie begrüßt, dass ab September ein Vollzeitlehrer aus Deutschland hinzukommt. Es stärkt den Unterricht in zweisprachigen Klassen und hilft, Sprachschwierigkeiten auch für Kinder aus anderen Klassen zu überwinden.
Das Schreiben wird etwas anspruchsvoller sein
Auf die Lehrer wartet nun eine ausführliche Auswertung der zweijährigen bilingualen Ausbildung. „Ziel dieser Überarbeitung ist es herauszufinden, ob und wie die festgelegten Unterrichtspläne in den einzelnen Fächern erfüllt wurden. Wir müssen bewerten, welche Kenntnisse die Kinder in der tschechischen Sprache, im Bildungswesen und in der Mathematik haben. „Die Deutschlehrer werden auch herausfinden, ob es ihnen gelungen ist, die Kinder dorthin zu bringen, wo sie sein sollten“, erklärte die Direktorin der 6. Grundschule, Štěpánka Černá. Sie wies darauf hin, dass die Lehrer einen neuen Bildungsplan für das nächste Unterrichtsjahr erstellen müssen. Im dritten Jahr kommen zusätzliche Deutschunterricht Stunden hinzu. Im Gegensatz zu anderen Drittklässlern, die gerade erst anfangen, eine Sprache zu lernen, haben Kinder aus der zweisprachigen Klasse einen Vorsprung. „Deshalb muss sich der Lehrplan ändern. „Wir werden herausfinden, wie wir es uns leisten können, den Wortschatz der Kinder zu erweitern und ob wir uns in der dritten Klasse, die auf Deutsch durchaus anspruchsvoll ist, mehr an das Schreiben trauen können“, fügte Černá hinzu.
Quelle: IDnes, Autor: Jitka Dolanská
